Learning Log 3

Learning Log 3

Thursday 24th January  2019

วันนี้อาจารย์ได้สอนเกี่ยวกับทฤษฏีที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ 

และนำใบงานกิจกรรมจากสัปดาห์ที่แล้วมาจัดเรียง ดังนี้ 

✨ ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ ✨

🌠 ทฤษฎีพัฒนาการ

  🔸 พัฒนาการทางศิลปะของโลเวนเฟลด์ ( Lowenfeld)

🌠 ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์

  🔸 ทฤษฎีโครงสร้างทางสติปัญญาของกิลฟอร์ด (Guiford)

        อธิบายความสามารถของสมองออกเป็น 3 มิติ 

        มิติที่ 1 เนื้อหา ➔ มิติเกี่ยวกับข้อมูล หรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด 

        ￭ สมองรับเข้าไปคิด พิจารณา 4 ลักษณะ 

                    - ภาพ

                    - สัญลักษณ์

                    - ภาษา

                    - พฤติกรรม 

        มิติที่ 2 วิธีการคิด ➔ มิติที่แสดงลักษณะการทำงานของสมองใน 5 ลักษณะ

                    - การรู้จัก การเข้าใจ

                    - การจำ

                    - การคิดแบบอเนกนัย (คิดได้หลายรูปแบบ หลากหลาย)

                    - การคิดแบบเอกนัย (ตัดสินใจเลือกสิ่งที่ดีที่สุด)

                    - การประเมินค่า

        มิติที่ 3 ผลของการคิด ➔ มิติที่แสดงถึงผลที่ได้จากการทำงานของสมอง จากมิติที่ 1 + มิติที่2

        ￭ มี 6 ลักษณะ

                    - หน่วย

                    - จำพวก

                    - ความสัมพันธ์

                    - ระบบ

                    - การแปลงรูป

                    - การประยุกต์

  🔸 ทฤษฎีความคิดสร้างสรรค์ของทอร์แรนซ์ (Torrance)

        แบ่งลำดับขั้นการคิดสร้างสรรค์ เป็น 5 ขั้น 

                    - ขั้นการค้นพบความจริง

                    - ขั้นการค้นพบปัญหา

                    - ขั้นการตั้งสมมุติฐาน

                    - ขั้นการค้นพบคำตอบ

                    - ขั้นยอมรับผลจากการค้นพบ

  🔸 ทฤษฎีความรู้สองลักษณะ (สมองสองซีก)

       การทำของสมองสองซีก ทำงานแตกต่างกัน 

       ♦ สมองซีกซ้าย  ➨ ทำงานส่วนของการคิดที่เป็นเหตุผล 

       ♦ สมองซีกขวา   ➨ ทำงานส่วนของจิตนาการ และความคิดสร้างสรรค์

  🔸 ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์ (Gardner)

      จำแนกความสามารถหรือสติปัญญาของคนเอาไว้ 9 ด้าน ได้แก่

                    - ความสามารถด้านภาษา

                    - ความสามารถด้านตรรกวิทยาและคณิตศาสตร์

                    - ความสามารถด้านดนตรี

                    - ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์

                    - ความสามารถด้านกีฬาและการควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย

                    - ความสามารถด้านมนุษย์สัมพันธ์

                    - ความสามารถด้านจิตวิเคราะห์

                    - ความสามารถด้านธรรมชาติศึกษา

                    - ความสามารถในการคิดพลิกแพลงแตกต่างในการแก้ปัญหา

  🔸 ทฤษฎีโอตา (Auta)  เดวิส(Davis) และซัลลิแวน (Sullivan)

      การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ตามรูปแบบโอตา มีลำดับการพัฒนา 4 ขั้นตอน ได้แก่

ขั้นตอนที่ 1 การตระหนัก ➔ ต้องตระหนักถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ที่มีต่อตนเองทั้งในอดีตและปัจจุบัน

ขั้นตอนที่ 2 ความเข้าใจ ➔ มีความรู้ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเรื่องต่างๆ

ขั้นตอนที่ 3 เทคนิควิธี ➔ การรู้เทคนิควิธีในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทั้งที่เป็นเทคนิคส่วนบุคคลและเทคนิคที่เป็นมาตรฐาน

ขั้นตอนที่ 4 การตระหนักในความจริงของสิ่งต่างๆ ➔ การรู้จักหรือตระหนักในตนเอง พอใจในตนเอง สามารถดึงศักยภาพมาใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง

✨ พัฒนาการทางศิลปะ ✨

🌠 วงจรของการขีดๆเขียนๆ

       เคลล็อก (Kellogg) ศึกษางานขีดๆเขียนๆของเด็กปฐมวัย และจำแนกขั้นตอนออกเป็น 4 ขั้นตอน ทำให้เข้าใจถึงความสำคัญของงานขีดๆเขียนๆทางศิลปะที่มีผลเชื่อมโยงกับพัฒนาการของเด็ก 4 ขั้นตอน มีดังนี้  ขั้นขีดเขี่ย  ขั้นเขียนเป็นรูปร่าง ขั้นรู้จักออกแบบ และขั้นการวาดแสดงเป็นภาพ 

🔸 ขั้นที่ 1 ขั้นขีดเขี่ย (placement  stage)

                - เด็กวัย 2 ขวบ

                - ขีดๆเขียนๆตามธรรมชาติ

                - ขีดเขี่ยเป็นเส้นตรงบ้าง โค้งบ้าง

                - ขีดโดยปราศจากการควบคุม

🔸 ขั้นที่ 2 ขั้นเขียนเป็นรูปร่าง (shape  stage)

                - เด็กวัย 3 ขวบ

                - ขีดๆเขียนๆเริ่มเป็นรูปร่างขึ้น

                - เขียนวงกลมได้

                - ควบคุมมือกับตาให้สัมพันธ์กันมากขึ้น

🔸 ขั้นที่ 3 ขั้นรู้จักออกแบบ (design stage)

               - เด็กวัย 4 ขวบ

               - ขีดๆเขียนๆที่เป็นรูปร่างเข้าด้วยกัน

               - วาดโครงสร้างหรือเค้าโครงได้

               -วาดสี่เหลี่ยมได้

🔸 ขั้นที่ 4 ขั้นการวาดแสดงเป็นภาพ (pictorial stage) 

              - เด็กวัย 5 ขวบขึ้นไป

              - เริ่มแยกแยะวัตถุที่เหมือนกับมาตรฐานของผู้ใหญ่ได้

              - รับรู้ความเป็นจริง เขียนภาพแสดงถึงภาพคน/สัตว์ได้

              - ควบคุมการขีดเขียนได้ดี

              - วาดสามเหลี่ยมได้

🌠 พัฒนาการด้านร่างกาย

🔸 การพับ

              - อายุ 3-4 ปี     พับและรีดสันกระดาษสองทบตามแบบได้

              - อายุ 4-5 ปี     พับและรีดสันกระดาษสามทบตามแบบได้

              - อายุ 5-6 ปี     พับและรีดสันกระดาษได้คล่องแคล่ว หลายแบบ

🔸 การวาด 

              - อายุ 3-4 ปี   วาดภาพคนมีศีรษะ ตา ขา ปาก

              - อายุ 4-5 ปี    วาดภาพคนมีศีรษะ ตา ปาก จมูก ปาก ลำตัว เท้า

              - อายุ 5-6 ปี    วาดภาพคนมีศีรษะ ตา ปาก ลำตัว เท้า จมูก แขน  มือ คอ ผม

ต่อมาอาจารย์ได้ให้นำแต่ละใบงานที่ทำในสัปดาห์ที่แล้วนำมาจัดเรียงกัน ดังนี้ 

☼ Assessment ☼

Self-Assessment : มาเรียนตรงเวลา เตรียมใบงานมาเรียบร้อย 

Member Assessment : เพื่อนๆให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมในห้องเรียน

Teacher Assessment : ชอบเวลาเรียนที่ไม่ต้องมีเนื้อหาเยอะค่ะ อาจารย์แบ่งการสอนได้ดี เพราะสอนทฤษฎีบ้างแล้วให้ทำกิจกรรมบ้าง เพื่อไม่ให้น่าเบื่อและง่วงจนเกินไป

Learning Log 2

Learning Log 2

Thursday 17th January  2019

☀ วันนี้อาจารย์ได้เริ่มการเรียนการสอนในเรื่อง ความหมายความสำคัญของศิลปะ และมีกิจกรรม ดังนี้

✨ ความหมายและความสำคัญของศิลปะ ✨

🌠 ความหมายของศิลปะ

         ศิลปะ แต่เดิมหมายถึง งานช่างฝีมือ เป็นงานที่มนุษย์ใช้สติปัญญาสร้างสรรค์ขึ้นด้วยความประณีต วิจิตรบรรจง ฉะนั้น งานศิลปะจึงไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ แต่เป็น ผลงานที่มนุษย์ใช้ปัญญา ความศรัทธา และความพากเพัยร พยายามสร้างสรรค์ขึ้นมาใหม่ 

ศิลปะ มี 3 ประเภท 

1. จิตรกรรม  ⇨ วาด

2. ประติมากรรม ⇨ ปั้น

3. สถาปัตยกรรม ⇨ สร้าง คือ เด็ก ➙ "ประดิษฐ์"  

🔹 ความงาม (ทางกาย,ทางใจ)

🔹 รูปทรง

🔹 การแสดงออก

   "ศิลปะเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นจากความคิดสร้างสรรค์ 

เพื่อให้เกิดความงาม และความพึงพอใจ"

🔹 Art มีรากฐานมาจาก ภาษาลาตินว่า Ars หมายถึงทักษะ หรือความชำนาญ หรือความสามารถพิเศษ

🔹 ศิลปะ ในภาษาไทย มาจากภาษาสันสกฤตว่า ศิลป

🔹ภาษาบาลี ว่า สิปป มีความหมายว่าฝีมืออันยอดเยี่ยม

🌠 ปรัชญาศิลปศึกษา

🔸 มุ่งสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์

🔸 เป็นเครื่องมือในการแสดงออก และใช้ความคิดสร้างสรรค์

🔸 ให้ความสำคัญกับกระบวนการสร้างสรรค์งาน

🔸 เน้นความไวในการรับรู้ด้านอารมณ์ ความคิดจากสิ่งที่ทองเห็น

🔸 ความรู้สึกที่มีอยู่เบื้องหลังผลงาน

🔸 สนับสนุนให้เรียนรู้ ด้วยการค้นคว้า ทดลองสิ่งใหม่ๆ

🔸 นำไปใช้พัฒนาชีวิตด้านอื่นๆได้

🌠 ความสำคัญของศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย 🌠

🔸 ตอบสนองความต้องการของเด็กปฐมวัย

      - เด็กชอบวาดรูป ขีดๆเขียนๆ

      - เด็กมีความคิด จิตนการ

      - เด็กใช้ถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด ที่บางครั้งที่สามารถพูด อธิบายได้

      - เด็กต้องการการสนับสนุนจากผู้ใหญ่

      - เด็กต้องการกำลังใจ การสร้างความเชื่อมั่น และความภาคภูมิใจ

🔸 เป็นพื้นฐานทางการศึกษาที่สำคัญสำหรับเด็กปฐมวัย

🔸 ช่วยจัดสรรประสบการณ์ที่มีผลต่อการเรียนรู้ให้กว้างมากขึ้น      

🔸 ช่วยพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล

🔸 ช่วยเสริมสร้าง / กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์

✧ กิจกรรมที่ทำในชั้นเรียน ✧

ใบงานที่ 1 

กิจกรรม : วาดภาพระบายสี ตนเองตามจินตนาการ

ใบงานที่ 2 

กิจกรรม : วาดภาพต่อเติมจากเส้นที่กำหนดให้ 

ใบงานที่ 3 

กิจกรรม : วาดภาพหัวข้อ "มือน้อยสร้างสรรค์"

ใบงานที่ 4 

กิจกรรม : วาดลวดลายที่ไม่ซ้ำกันในแต่ละช่อง

ใบงานที่ 5 

กิจกรรม : วาดโครงสร้างรูปร่างสัตว์ที่ชอบ 1 ชนิด 

และออกแบบลวดลายตามจินตนาการ

ใบงานที่ 6  

กิจกรรม : วาดภาพต่อจุดให้เป็นภาพตามจินตนาการ

   

ใบงานที่ 7 

กิจกรรม : วาดโครงร่างอะไรก็ได้ที่ชอบ 1 ชนิด 

☼ Assessment ☼

Self-Assessment : ตั้งใจทำกิจกรรม มีบ่นบ้างเล็กน้อยค่ะ

Member Assessment : เพื่อนๆตื่นเต้นและตั้งใจทำกิจกรรม

Teacher Assessment : อาจารย์ให้คำแนะนำดีค่ะ แต่งานที่ทำในคาบค่อนข้างเยอะ อาจารย์จึงให้กลับไปทำใหม่ได้ 

Learning Log 1

Learning Log 1

Thursday 10th January  2019

วันนี้เป็นคาบแรกสำหรับการเรียนการสอน

วิชาการจัดประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย 

โดยอาจารย์ได้ชี้แจงรายละเอียดต่างๆ สิ่งต่างๆที่เราต้องเรียนในภาคเรียนนี้ 

พร้อมบอกถึงข้อตกลงในการเรียนต่างๆ

ต่อมาอาจารย์ได้ให้นักศึกษาทำ

แบบทดสอบโดยให้ต่อเติมภาพที่อาจารย์ได้กำหนดมาให้

เพื่อดูว่าจะได้คะแนนเท่าไหร่และความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละคนจะอยู่ในระดับใด

ในส่วนของดิฉันได้คะแนนรวมออกมา คือ 38 คะแนนค่ะ 😃

จากนั้นอาจารย์ได้ให้ช่วยกันตอบคำถามที่อาจารย์ได้นำมาให้เป็นกลุ่ม 

โดยให้สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนช่วยกันคิดหาคำตอบ 

และออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 

 เพื่อนแต่ละกลุ่มออกมาพูดหน้าชั้นเรียน

 สุดท้ายอาจารย์ได้นำคลิป VDO  ด.เด็ก ช.ช้าง มาให้ชม 

พร้อมให้ข้อคิดกับสิ่งที่ได้รับชมด้วยค่ะ 

☼ Assessment ☼

Self-Assessment : ตื่นเต้น ตั้งใจและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่างๆและมีคุยกับเพื่อนๆบ้างเล็กน้อยค่ะ

Member Assessment : เพื่อนๆตั้งใจทำกิจกรรมต่างๆ และมีความคิดสร้างสรรค์ในการวาดรูปที่แตกต่างกันออกไป 

Teacher Assessment : อาจารย์ตรงต่อเวลา มีการเตรียมพร้อมในการสอนมาเสมอ มีกิจกรรมที่สนุก ผ่อนคลายค่ะ